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《大學心理學》復習概要
作者:佚名    教程來源:不詳    點擊數:    更新時間:2006/7/20

  1、  學習心理學的意義(是什么、為什么要學)。
  心理學是研究人的行為和心理活動規律的科學。
  心理學是一門以解釋、預測和調控人的行為為目的的,通過研究、分析人的行為,提示人的心理活動規律的科學。
  了解心理學有助于促進個人的發展,更好的處理人際關系,有效的推動社會的和諧與進步。心理學的功能可分為對個人和對社會兩部分。
  對個人講,它通過描述和解釋各種心理現象和心理活動歷程,加深人們對自身的了解。(增進身心健康;科學教育:親子關系與兒童發展、年齡特征與教育)
  對社會來說,心理學在生產、銷售、教育、管理等方面都發揮著重要的作用。(廣告;教育;工作、生活環境與產品設計)
  2、  動機;動機**與學習水平之間的關系(倒U形);馬斯洛的需要層次理論;具體的**過程;注意(注意的理論:過濾器、衰減理論)。
  動機是激發、維持、調節并引導人們從事某種活動的內在心理過程或推動力量。
  按照Maslow的需要層次理論,必須先滿足基本需要,然后才會激活高層需要。需要層次中層次越低,力量越強大;每個人的需要都有一個從低級到高級發展的趨勢。該層次依次為:生理、安全、歸屬、自尊和自我實現。
  注意是心理活動或意識對一定對象的指向與集中。
  過濾器理論(單通道理論):一種傳統的研究方法,1858年,布羅德本特。基本觀點:神經系統加工信息的能力有限;神經系統某一部位存在過濾器裝置;過濾器遵守“全或無”原則。
  衰減理論(多通道理論):1864,特瑞斯莫。基本觀點:神經系統某部位確實存在過濾器;過濾器只衰減為被選擇信息的強度;不同刺激信息被注意的閾限不同。
  異同:都認為神經系統的高級人之加工能力有限,必須予以調節;過濾器位置相同(再語義分析之前);過濾器的作用都是選擇一部分信息進入高級的知覺分析水平;過濾器模型顧此失彼,衰減模型顧此不失彼。
  3、  記憶;艾賓豪斯記憶曲線(怎樣得來、123點、意義);位置系列曲線(系列位置效應是什么,前置,后置)。
  記憶是在頭腦中積累和保存個體經驗的心理過程。
  記憶基本過程:編碼:信息的獲取過程涉及到對外界信息進行形式轉換的過程,對來自外界的信息形成心理表征;保持或存儲:把感知過的事物、體驗過的情感、做過的動作等等以一定的形式保存在頭腦中;提取:從記憶中提取已有信息的過程。
  艾賓豪斯遺忘(似乎不是記憶)曲線:把初學時重復的遍數當作印象深度的指標,把達到初學的熟練程度所需再學的遍數當作印象消失程度的指標,計算兩種指標間的差異,這種差異叫做節省。依據這種方法繪制不同時間間隔的記憶節省圖,從而得到保持曲線或遺忘曲線。
  一個明顯的結論是:遺忘的過程是不均衡的:在第一個小時內,保存在長時記憶的信息迅速減少,然后遺忘的速度逐漸減慢。兩個重要發現:描述遺忘進程的遺忘曲線。解釋了在長時記憶中的保存能夠持續多長時間。
  艾賓浩斯對人類記憶研究的貢獻:首創記憶研究的材料,無意義音節兩輔加一元的無意義音節;創造了重學法(節省法)作為遺忘研究的方法或程序;把科學的統計方法引入了記憶心理學的研究;得出了人類遺忘的規律:先快后慢。
  系列位置效應:學習材料中各部分的位置不同,學習效果就不同。實驗表明,在系列學習中,前端和后端的學習要比中間的學得快。比如,識記一篇文章,開頭部分和結尾部分的識記效果就比中間部分要好。對材料的掌握有從兩端向中間進行的趨向。從開頭處前進要比從末尾處前進稍快一些,掌握得最慢的部分,不在材料的中間處,而在稍后一點。據分析,這是由于系列前部受倒攝抑制的干擾,系列后部受前攝抑制的干擾,中間部分則受兩種抑制的相繼干擾。一般地說,該效應在學習的早期階段最為明顯。此外,也受材料的性質、數量和材料的呈現方式、學習方法等許多因素的影響。(來自網絡)
  首因效應:由于復述已轉入長時記憶;近因效益:仍保留在短時記憶中。
  干擾說:遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。前攝抑制:先學習的材料對識記和回憶后學習的材料的干擾作用。后攝抑制:后學習的材料對識記和回憶先學習材料的干擾作用。

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