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        中學教師資格考試《教育心理學》考點:教學設計
        作者:楊老師    教程來源:本站整理    點擊數:    更新時間:2013/11/22

          第十二章 教學設計

          1.教學目標:是預期學生通過教學活動獲得的學習結果。

          2.教學目標的意義:(1)指導學習結果的測量和評估;

          (2)指導教學策略的選用;

          (3)指引學生學習。

          3.教學目標的分類:(1)認知目標;

          (布魯姆) (2)情感目標;

          (3)動作技能目標。

          4.認知目標包括:知識、領會、應用、分析、綜合、評價。

          5.情感目標包括:接受、反應、形成價值觀念、組織價值觀念系統、價值體系個性化。

          6.動作技能目標包括:知覺、模仿操作、準確、連貫、習慣化。

          7.教學目標的表述:

          (1)行為目標:是指用可觀察和可測量的行為陳述的教學目標;

          (2)心理與行為相結合的目標。

          8.行為目標具備三個要素:

          (1)具體目標:用行為動詞描述學生通過教學形成的可觀察、可測量的具體行為。

          (2)產生條件:規定學生行為產生的條件。

          (3)行為標準:提出符合行為要求的行為標準。

          9.任務分析:將教學目標逐級細分成相連的各種子目標的過程。——在進行任務分析時,教師要從最終目標出發,一級、一級子地揭示其先決條件,然后把學生需要掌握的學習目標逐級排列出來。

          ↓基本要素 :(教學事項、方法、媒體、課堂教學環境)

          10.教學中的九個事項。

          ——加涅指出,在教學中,要依次完成以下九大教學事項:

          (1)引起學生注意; (2)提示教學目標;

          (3)喚起先前經驗; (4)呈現教學內容;

          (5)提供學習指導; (6)展現學習行為;

          (7)適時給予反饋; (8)評定學習結果;

          (9)加強記憶與學習遷移。

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