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        中學教師資格考試《教育心理學》考點:態度與品德的形成
        作者:楊老師    教程來源:本站整理    點擊數:    更新時間:2013/11/22

          第十章 態度與品德的形成

          1.態度:通過學習而形成的影響個人的行為選擇的內部準備狀態或反應的傾向性。

          —實質: ①態度是一種內部準備狀態,而不是實際反應本身 ;

          ②態度決定個體是否愿意完成某些任務,即決定行為的選擇

          ③態度是通過學習而形成的,不是天生的

          2.態度的結構:

          (1)認知成分:個體對態度對象所具有帶有評價意義的觀念和信念;

          (2)情感成分,指伴隨著態度的認知成分而產生的情緒或情感體驗,是態度的核心成分;

          (3)行為成分,指準備對某對象做出各種反應的意向或意圖。

          3.品德:是社會道德在個人身上的體現,是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。

          ——實質:

          ①反映了人的社會特性,

          ②將外在于個體的社會規范要求轉化為個體內在需要的復雜過程,

          ③是通過后天學習形成的;

          ④具有相對穩定性;

          ⑤是認識與行為的統一.

          4.品德的心理結構。

          (1)道德認識:是對道德規范及其執行意義的認識。

          ——是個體品德的核心部分。

          (2)道德情感:是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗。

          ①道德情感滲透在人的道德觀念和道德行為中

          ②內容主要包括愛國主義情感、集體主義情感、義務感、責任感

          事業感、自尊感和羞恥感。

          (3)道德行為:是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的對他人或社會具有道德意義的行為。

          ——是道德觀念和道德情感的外在表現,是衡量品德的重要標志。

          5.道德情感從表現形式上看主要包括三種:

          (1)直覺式道德情感;(2)想象式道德情感;(3)倫理式道德情感。

          6.品德發展的階段理論:

          (1)皮亞杰的道德推理發展階段理論;

          (2)柯爾伯格的道德推理發展階段論;

          (3)尤尼斯的道德實踐活動理論。

          7.皮亞杰的道德發展階段理論:

          (1)10歲以前,判斷主要是依據他人設定的外在標準,稱為他律道德;

          (2)10歲以后,判斷主要依據自己認可的內在標準,稱為自律道德。

          8.柯爾伯格的道德推理發展階段論:

          (1)前習俗水平。第一階段:懲罰服從取向階段;

          第二階段:相對功利取向階段;

          (2)習俗水平。 第三階段:尋求認可取向階段;

          第四階段:遵守法規取向階段;

          (3)后習俗水平。第五階段:社會契約取向階段;

          第六階段:普遍倫理取向階段。

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