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        中學教師資格考試《教育心理學》考點:問題解決與創造性
        作者:楊老師    教程來源:本站整理    點擊數:    更新時間:2013/11/22

          第九章 問題解決與創造性

          1.問題:指給定信息和要達到目標間有某些障礙需被克服的刺激情境。

          2.問題的分類:分為兩種類型①有結構問題(結構良好問題)

          ②無結構問題(結構不良問題)。

          3.問題的基本成分。任何問題都含有三個基本的成分:

          ①給定條件,已知關于問題的條件的描述,即問題的起始狀態;

          ②要達到的目標,即問題要求的答案或目標狀態;

          ③存在的限制或障礙。

          4.問題解決:指個人應用一系列認知操作,將問題從起始狀態轉變為目標狀態的過程。

          5.問題解決的特點:(1)目的指向性;

          (2)認知性;

          (3)序列性。

          6.問題解決的過程:

          (1)發現問題---問題解決的首要環節

          (2)理解問題---形成問題的表征;在頭腦中形成問題空間。

          (3)提出假設---提出解決問題的可能途徑與方案,選擇恰當的解決問題的操作步驟。(算法式、啟發式)

          (4)檢驗假設 ----確定假設是否合乎實際、是否符合科學原理

          (直接經驗、間接檢驗)

          7.發現問題的能力 ①受個體活動積極性的影響,

          ②也與其已有的知識經驗有關。

          8.影響學生正確表征問題的主要因素有:

          (1)不能有效識別問題的相關信息;

          (2)缺少某一問題領域的特定的知識;

          (3)太急于得出答案。

          9.檢驗假設有兩種方法:直接檢驗和間接檢驗

          10.問題解決的策略:(1)算法式。

          (2)啟發式:①手段-目的分析;②反推法;

          ③簡化法; ④類比法。

          11.影響問題解決的主要因素:

          (1)問題的特征,解決有關問題時,常受到問題類型、呈現方式等因素

          (2)已有的知識經驗,與問題解決有關的經驗越多,解決可能性越大;

          (3)定勢與功能固著,功能固著也可以看作是一種定勢,即從物體的正常功能的角度來考慮問題的定勢。

          (4)個體的個性心理特性

          12.培養學生問題解決能力的方法:

          (1)形成有組織的知識結構; (2)教授學生運用策略;

          (3)促使技能達到自動化水平; (4)培養思考問題的習慣。

          13.提高學生知識儲備的數量與質量要注意:

          (1)幫助學生牢固地記憶知識;

          (2)提供多種變式,促進知識的概括;

          (3)重視知識間的聯系,建立網絡化結構。

          14.教授學生運用策略:(1)結合具體學科,教授思維方法;

          (2)外化思路,進行顯性教學。

          15.促使技能達到自動化水平:

          (1)將較復雜技能分解成許多子技能或前提技能,并分別掌握;

          (2)促進各子技能或前提技能的組合;

          (3)多次綜合練習,使其達到自動化水平。

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