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        中學教師資格考試《教育心理學》考點: 學習策略
        作者:楊老師    教程來源:本站整理    點擊數:    更新時間:2013/11/21

          第八章 學習策略

          1.學習策略的概念:學習者為提高學習效率和效果,有目的有意識地運用有效學習程序、規則、方法、技巧及調控方式的學習過程。

          2.學習策略的基本特征:

          (1)是學習者為了完成學習目標而積極主動地使用的;

          (2)是有效學習所需的;

          (3)是有關學習過程的;

          (4)是學習者制定的學習計劃,由規則和技能構成。

          3.學習策略的意義:

          (1)可以改進學生的學習,提高學生的學習質量;

          (2)能更有效地促進教師的教;

          (3)有利于更好的適應發展。

          4.學習策略的構成:①認知策略:

          ②元認知策略

          ③資源管理策略。

          5.認知策略:指對信息進行加工時所用的有關方法和技術,包括復述策略、精加工策略、組織策略

          6.復述策略的概念及常用的方法。

          (1)復述策略指為了記住某信息不斷積極地重復的過程;

          (2)常用的復述策略有以下方法:

          ①排除相互干擾; ②注意復習時間的合理安排;

          ③整體識記和分段識記; ④多種感官參與;

          ⑤試圖回憶; ⑥畫線。

          7.精加工策略的方法:

          精加工策略:指為使人們更好地理解和記住正在學習的東西而作的充實意義的添加、構建或升華的過程。

          ——常用的方法有:(1)記憶術:①位置法; ②首字母縮略詞法;

          ③關鍵詞法;④諧音法。

          (2)做筆記;

          (3)擴展與引申;

          (4)提問。

          8.組織策略:組織策略是建構新知識點之間的內在聯系的過程。

          ——其方法有:(1)聚類組織策略;(2)概括法;(3)綱要法;

          (4)構建網絡法; (5)比較法。

          9.元認知策略:即監控策略,指學生對自己學習過程的有效監視和控制。主要有計劃策略、監控策略和調節策略。

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